Question

对于那些有课程开发经验的人：关于数组的最佳策略是什么？

我见过一些学校在变量和控制结构之后教授数组，通常甚至在教学功能之前。这允许教授一些基本的算法等。然而，它带来了如何将数组传递给函数的问题，因此有必要回到数组指针教授和补丁。

另一个选择是从变量和控制结构转到函数，然后教指针，一旦你有指针，从头开始教数组，然后用它来进行动态内存分配。

对我而言，第二个选项更有意义，因为与简单变量不同，使用数组很容易“超出范围”，但是尚未了解内存和指针的学生可能无法理解这些界限之外的内容。

但是，我很想知道其他人的想法。

Answer 1

我认为最好的方法是一次引入1个概念。您不需要在第一个模块中100％解释数组。您可以通过一次引入1个概念来解决几乎任何问题。

我会按顺序教他们：数组，指针，数组+指针，OtherStuff [N]。

<强>阵列

您可以先教授简单数组，这样他们就能理解从单个变量名称访问多个数据槽的能力。

//The following doesn't need an understanding of pointers
int x[10];
x[0] = 5;

<强>指针：

然后，您可以通过一些简单的示例开始教授指针及其工作原理：

int y = 5;
int *p = &y;
*p = 6;
printf("%i\n", y);

确保特别强调指针与任何其他变量一样。它存储一个内存地址。

目前还没有必要进入堆栈与堆。

<强>阵列+指针：

如何使用指针迭代数组：

int x[10];
x[0] = 5;
x[1] = 6;
int *y = x;
printf("%i\n", *y);//prints the first element
y++;
printf("%i\n", *y);//prints the second element

然后你可以教更复杂的东西......

如何进行指针运算。
数组+ i数组[i]
Passing arrays to functions as array pointets vs pointer param + size param
数组是如何连续的内存块
解释字符串文字，缓冲区......
sizeof如何使用指针与数组类型（指针大小与缓冲区大小）
解释更复杂的概念，如分配内存，the stack, and the heap
多个间接级别
参考
多维数组如何工作
...

在所有示例中大量使用sizeof和打印地址。这真的有助于了解正在发生的事情。

Answer 2

我会先教指针。可以在不教授数组的情况下解释它们在教授数组时，我可以在解释表达式a[i]时引用指针，并解释如何将它们传递给函数。

Answer 3

不要过度思考。

尽可能清晰，有说服力地教授这些概念，远比你的命令更重要。

我建议先介绍数组的基础知识，然后再做一些指针和重新访问数组（这次更充分）。

Answer 4

你应该首先教授数组，因为它们几乎存在于任何其他语言中，并且更容易理解。指针或指针的某些方面建立在有关数组的基础上。这是有机秩序，imho，以及我在以后学习它的方式。

Answer 5

他们应该同时上课。

作为指向具有offset（typesize * index）的基础的指针访问的单维数组的示例应该出现。

即

a[i] is equivalent to *(a + i)

Answer 6

我假设你正在向那些已经知道如何用Java等其他语言编程的学生（或者在我的日子，帕斯卡）学习C语言。我不认为C是一种很好的语言，可用于教授编程以完成新手。

我会先教指针。这是将在C中学习的重要新思想之一。他们已经从其他语言中了解了数组的概念，因此没有必要先教这个。所以当你用C语言覆盖数组时，你可以谈谈它们如何成为指针算术的语法糖，这是他们现在熟悉的概念。

Answer 7

在我担心数组之前，我教指针。但是，通常情况下，我看到的学生，他们已经在其他语言的第一个CS课程中接触过数组。然而，即使我在第一个CS类中教C，我也会在数组之前做指针并根据指针描述数组。仅仅因为现在时尚人士认为“没有人会想要或者想知道计算机是如何工作的”并不意味着它是真的。

Answer 8

如上所述，我不认为订单很重要，但这是我希望有人向我展示这些东西的顺序。

阵列
指针
阵列和指针是如何相同的
为什么数组和指针不一样

有关第4点的更多信息，我真的推荐第4章 “令人震惊的事实：C阵列和指针不一样！”在“专家C，深层C秘密”中。

/约翰

<强>更新：

该书的一些链接，还有该书的预览。 http://books.google.se - Expert C, deep C secrets

用户对本书的评论是真实的： http://www.amazon.co.uk/Expert-Programming-Peter-van-Linden/dp/0131774298

Answer 9

如果他们事先接触过汇编程序，请先指教。

如果他们已经接触过更高级别的语言（即几乎任何东西），那就先教数组。

根据我的经验，在没有接触到汇编级编程（寄存器，地址，“计算机基础”）的情况下来C的人即将进入一个痛苦的世界。恕我直言，你最好先教授汇编级编码，然后再引入C作为更好的汇编程序。

Answer 10

有趣的问题 - 我希望现在回答还为时不晚。

当我在80年代早期在波士顿学院教授编程时，我和我的同事每年都在努力解决这些问题，并且我们不断调整我们的方法。那时C是一种新语言，所以我们的进展从Basic到Pascal。我记得当时认为教C很难，因为它更松散，有更多的方法可以让学生搞砸，更让人感到困惑的是像数组和指针之间的区别，你必须教

我发现最有用的是尝试具体而不是抽象。例如，在介绍编程课程中，我使用了一个简单的十进制计算机的解释器，你可以用它的十进制“机器语言”编程。它的地址从0到999，操作码如1234，“1”表示“添加到累加器”，“234”是找到要添加的数字的地址。学生们会编写非常简单的程序，比如添加一个数字列表，他们会单步执行这些程序，观察每一步发生的事情。

我会让他们玩这个约3周，然后开始进入BASIC。在第二个课程中，他们将进入Pascal。小小的“计算机”所完成的是传达一些具体概念，使“真实”语言中的“抽象”更容易理解，例如：

内存是什么，地址是什么，以及数据和程序如何只是内存中地址的数字。这使得“变量”，“数组”和“指针”的概念在以后更容易解释。
计算的基本模型是如何按顺序执行非常简单的步骤，并且在每个步骤开始之前，前一个步骤必须完成。我知道人们会反对计算机现在高度并行化和流水线化，但我必须解释一下，你需要开始非常简单，因为当新手看到一个程序运行时，它会像所有的东西一样寻找所有的世界，并且读取你的思想在这个过程中。
如何通过组合一个非常小的指令词汇表，包括跳转和条件跳转，你可以让计算机做几乎你想要的任何事情。

现在，关于C，我听到它被贬低只是削减汇编语言，但我认为这是一件好事。它总是让我成为专家专家的语言。我认为如果你可以回访底层机器，那么数组，指针和结构的思想很容易解释。类似地，对于C ++和面向对象的编程。

因此，总而言之，如果学生理解计算机如何工作的基本概念，即使它是一台非常人工的计算机，那么解释更高级别的数据结构概念就容易多了。

Answer 11

取决于他们所知道的。你在教C，还是编程和C？

我看到后者很少成功。 C根本不是一种非常直观或宽容的语言。虽然我看到学生们为编程感到沮丧，但我还没有看到学生们对此感到满意。

无论如何，那些打算坚持编程的人会在业余时间外出学习C.没有必要先把它推上去。

如果您只是在教C，并且他们已经知道指针和数组，那么可以在一节课中教授指针和数组如何在C中工作。

Answer 12

你会在字符串之前教指针吗？

可能不是。大多数相同的论点都适用。

（但一般我同意@legion - 不要过分思考它。）

Answer 13

我认为从数组开始会更好，因为数组的概念简单直观，但在C语言中，重要的是在教导思考之后重新访问数组，正如之前“军团”所建议的那样。

Answer 14

这个问题确实可以用于任何面向对象的语言。

当我被教授Java时，我首先展示数组和指针，作为数组的最后一部分，以展示深拷贝和浅拷贝之间的区别。

在教C时，在指针之前或之后教导数组是否更好？

14 个答案: